經過幾天的線上教學，志願者們對學生的學習情況以及教學進度、教學内容、教學方法有了更深層的把握，同時在教學的設計中充分體現了為學而教，并以學生如何有效獲取知識、提高潛力為标準來設計教學。
一、教學心得交流、反思：
（一）語文組 劉昕
1.教學劃分為以下幾個模塊：病句、标點符号、古詩詞、文言文、閱讀、作文，後因在學習過程中發現學生對句子結構掌握不是太熟悉，所以又加入了句子結構及成分模塊。
2.教學摸底考試也是按照以上闆塊進行，對薄弱闆塊加長課時，相對較好的闆塊縮短課時。
3.目前安排是病句和标點符号的正式上課時長為2課時，句子結構及成分為3課時。文言文暫時安排3～4課時，閱讀4課時，作文3課時，根據學生學習情況靈活調整。
4.在授課過程中學生和我配合較好，對于一些不懂的地方學生也及時提出，對教學的建議也比較中肯。
5.授課時更應該教學相長。這種授課方式不論對于授課人還是學生都是一種進步。
6.語文科目更加注重積累，在學習過程中也對學生強調過。但根據最近的學習來看學生自主學習能力還是較低。
7.在後期教學中應以學生思維為主，并加以引導。
（二）政治組 邬思敏
1.同學一在最近的授課中進步十分明顯。前期，她的基礎知識掌握比較欠缺，而且上課的效率不是很高。針對這個問題，我及時做出了課程調整。多增加問題的互動，課前對上節課所學知識點做回顧，在課程中，重要的問題我會反複強調，課後也增加練習題，反複複習，加深記憶。為了增加課堂互動性，在課程講解中， 我會多次考察和詢問相關知識點的問題，并且适當去舉出一些關于知識點的案例。既增加了課堂的趣味性，也更好地吸引了學生的注意力。
2.同學一在做題的方面速度比較慢，一方面是由于對于知識點的掌握還不夠紮實，另一方面是他本身的閱讀量和做題量不夠。所以在今後的課程教學中，我會針對這一特點，多增加習題練習。對于他今後的教學，我準備先對他課程内容中，薄弱的地方通過多媒體課件進行講解。在課後多帶他做一些練習題，如果時間充裕的話，我會帶着他預習九年級上冊的重點内容。
3.同學二的基礎知識掌握得十分紮實，在課堂上的互動性也很高。但是在答政治大題的時候，沒有思路。所以我在完成他課内知識的疑問的同時，多增加了課外習題的練習。在授課過程中，我發現他的政治答題水平相比以前有了明顯的提高，許多大體的知識點，回答十分準确。
4.今後對于同學二的教學，我打算先完成八年級下冊七框的内容(基本經濟制度，基本政治制度，根本政治制度，國家權力機關，國家司法機關，國家監察機關，國家行政機關。)這幾塊的内容每天完成一塊。剩下的時間總結政治大題的七種類型，以及他們的答題技巧和公式。現在他做許多的練習題。
（三）物理組 田雨
1.前期的教學計劃和教學内容都完成得比較好，學生接受能力很強，上課能夠及時提出自己的疑惑，并且主動與老師溝通交流，上課反響很好。
2.之後在學生能夠接受的基礎下，可以繼續新課的學習，并将加強習題的指導，訓練做題思維。
3.在教學過程中，要注重學法指導，注重控制變量、轉換法等各種實驗方法與知識理論的結合，盡量給學生出示視頻或圖片便于學生理解，提高學生興趣。
4.要實現教學方式多樣化，并且給學生創造成功的機會，要結合教材和實際内容，設置不同梯度和不同層次的題目便于學生練習。
（四）化學組 孫勤
1.反思：在前期工作的開展中，對學生的了解較少，把握不準，往往低估了學生的學習能力。同時，在講課過程中，對多媒體課件的運用不夠靈活，講課時有口語重複現象。對相對原子質量等個别知識點的講解不夠通俗易懂，應在講課時對學生知識基礎有更深入了解，尋找更好的方法講解偏理論的知識。學生課上表現不錯，學習接受能力較高，但對留的課下作業較不關注，自制力不強，應轉為線上作業為主。原先對已學知識的歸納是準備課下進行，但由于學生表現，決定改為線上進行。
2.心得：在前期工作的開展中，選擇以課本為主，通過引導學生自讀課本，尋找關鍵詞以發揮學生自主性和學習能力，目前來說取得的效果不錯。其次，因為學生自制力和自我學習意識不強，在課堂上關注複習與鞏固，效果較好。學生學習心态不夠正确，偏急躁，不重視基礎，閱讀能力偏弱，在課上引導其閱讀能起到較好的效果。
（五）數學組 維麗斯
經過六天的教學，我和學生配合的很好，學生自己也很有上進心，對待課上學習很認真，課後作業完成情況也非常好。在過去的六天裡重點進行了初一數學：有理數、整式的加減、實數、一元一次方程和二元一次方程組的專題訓練。在開啟新章節的内容前會用10到20分鐘回顧知識點，之後進行專題訓練。經過幾天的磨合後，我發現自身還需改進的地方有盡量給學生多的思考時間，讓學生好好閱讀題目，理解題目。選題也應該嚴謹，避免所選題目中有錯題、表述不清的題目等。除此之外應盡量讓學生自己講述對題目的思路以及計算過程，鼓勵學生多說，敢說，這樣也有助于學生理順自己的思路，保證自己的思路清晰。
（六）英語組 李潞
1.通過前6天的課程講授，對于學生的英語能力有了更加深刻的認識，學生對于舊單詞掌握的十分牢固，基礎紮實，所以在後期的講課中将會穿插新單詞，拓展學生的詞彙量。
2.學生對于英語詞性不太理解，不能夠區分，接下來将用3－4節課具體講解英語十大詞性以及相關用法，配合練習題鞏固并拓展。
3.在閱讀理解、完形填空方面，選題劃分為兩個難度等級，第一是基礎題，學生做基礎題時正确率高，速度快，但因為粗心、思考不夠認真而做錯簡單題;第二類是能力提升題，這類題目對于學生難度較大，其中有很多生詞和一些特殊句式，學生需要花費較長時間完成。以後的授課中将會把二者相結合，基礎題用來鞏固基礎，能力提升題用來拓展新詞、學習語法。
4.後期将會用1節課具體講解寫作文的各類技巧，以及常用搭配。
5.學生配合度高，上課積極，以後的授課中，将會逐漸讓學生嘗試講題，幫助其理清具體做題思路。
（七）英語組 田夢瑤
1.同學一上課認真，仔細記筆記，做題正确率不高，後期會針對性的設計一些題目加強訓練。
2.同學二上課态度較前期有些下滑，今後教學内容會多設計一些環節，調動學生學習興趣與積極性。
3.兩位同學經過這段時間的學習，做題速度明顯提升，對待英語的學習态度也逐漸提高，後續會針對兩位同學的情況進行針對性教學。
二、教學設計展示：
1、政治組 邬思敏
2、物理組 吳雨
3.英語組 劉可欣
4.語文組 白又丹
5.曆史組 王文豔
6.數學組 祁靜
7.數學組 陳寶倩
8.化學組 金鎖
教學設計是志願者們根據前一階段的教學反思，将教學諸要素有序安排後确定的合适的教學方案和教學設想。它體現了志願者們自我專長和教學基本功的載體，同時也展現了志願者們在本次實踐活動中的良好的教學風采以及教學工作的科學化。
每一次階段性的教學反思、感想，都是志願者們對線上教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗，進一步提高教學水平，讓學生的學習得到真正有效的提高。
